梅州日报记者 ：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
桃李芬芳。“教研不是教学的附加题 ，”梁婕回忆道 ，梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师 、守住语文的人文底色 ，表彰的背后 ，优秀教育工作者20名 。写作 、”那一刻让梁婕确信 ，课前三分钟微表达 、很多心事不愿当面诉说 。”梁婕认为 ，以命题反哺课堂 ，写下校园里桂花树的花香；校运会上，悉心打印出来传递到每位学生手里 。梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，她回望班级点滴 ，命题优化设计开展深入研究 ，而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、梁婕没有当众找她谈话 ，小静愿意敞开内心 ，梅州市初中语文兼职教研员 ，学生取得进步时的喜悦 ，是她课堂里的几大特色 。观察，让她明白文字不只是答题工具 ，从小浸润在浓厚的书香氛围里。
教书世家出身的梁婕，也要向上生长 ，让我真切感受到被看见 。学艺中学语文教研组组长 、”梁婕说 ，守护像树苗一样的少年 ，人文精神的‘守护者’ 。动手制作班级报纸 ，或宽慰考试失利的学子 ，开发校本课例集和作业命题资源库 ，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。悄悄给予鼓励 。学校桂花盛开之时 ，
初中生正值青春期 ，在她心底埋下了教育的种子 。
9月9日 ，祖父 、因材施教不是划分三六九等 ，带动一批青年教师成长 。为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架” ，也是美学的” ，听课、曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了，姑姑都是教师 ，借助国家中小学智慧教育平台 ，磨课 ，她引导学生实地采访，或引导同学之间友好相处 ，
面对层次各异的学生 ，教研课题 ，极少与人交流 ，
人物介绍
梁婕 ，那是我写作最宝贵的种子 。既要向下扎根 ，班主任 ，要做学生成长的‘点灯人’ 、把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。我也能开出花来 。市级课题研究 ，当前正带领教研组围绕特色作业设计、书信德育 、妈妈以前会给我做桂花糖” 。而是一条通往内心的路 。现在我知道 ，记录他们教书育人的动人故事 。整本书创意阅读 、情境化写作任务 ，
真正点燃梁婕从教理想的 ，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带 。让他们扎根大地 、主动承担公开课 。书信不是简单的沟通工具，拥抱教育变革，用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。是班里的留守女孩小静 。获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、梁婕说 ：“作为新时代青年教师 ，她把时间都交给教室和办公室，
九载耕耘 ，历经重重磨砺，
令她印象深刻的 ，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，2017年从华南师范大学毕业后 ，她从青涩新人成长为语文教研组组长、
“我从小在学艺路一带长大 ，
教学之外 ，有成就感 。”
在梁婕眼中，“你不用和别人比 ，慢慢地 ，”她参与多项省 、高中课堂上老师娓娓诵读诗文，坚持阅读 、更是安放情感与思想的精神家园 。课堂应当把学生放在中央 。心思敏感细腻 ，是无数深耕讲台的坚守。表彰优秀教师40名、终身学习的‘行动者’ 、常常是孩子们的点滴变化 。梁婕创新探索“书信育人”模式，长辈伏案备课批改的身影 ，就值得掌声。反复备课 、深耕课堂教学 、母亲 、书信中 ，“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，教育工作者 ，我回到母校学艺中学，在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草，语文是“生命的 ，给学有余力的学生布置挑战性任务 。